5.8.3. Conceptos matemáticos erróneos.[El error como problema de los problemas, 5. Recapìtulación, 5.8. Conclusiones]La simple enumeración de errores cometidos en el lenguaje coloquial es una tarea inabarcable y frecuentemente pasa desapercibida porque es difícil verificar los matices que desea emitir el pensamiento a través del hablante. Es decir, no siempre utilizar una palabra implica forzosamente transmitir lo que entienden todos, o una amplia mayoría de los hablantes. Comentaré un caso curioso, de entre tantos y tantos otros, que me dejó muy sorprendido en el momento de llevar a cabo el análisis de errores sistemáticos. Espero que sea lo suficientemente significativo para poder dar la idea de lo que pretendemos destacar y evitar, al tiempo, una interminable lista de errores difíciles de imaginar. En ciertos problemas, situados, mas bien en cursos bajos, se alude al concepto semana como unidad de tiempo. Se supone, yo suponía, que decir semana era equivalente a decir 7 días y pretendía ver si los alumnos erran capaces de procesar y operar unidades de tiempo de forma adecuada. Algunos de los errores sistemáticos que encontré venían de la mano del concepto semana. Es cierto que en algunas zonas, me estoy refiriendo concretamente a Cataluña, utilizar la frase ‘los días de cada día’ es de uso frecuente y viene a ser similar a ‘los días laborables’ con la que se comparte, y que son generalmente 5. Existen alumnos, suficientes para ser tenidos en cuenta, que atribuyen al término genérico de semana (y no semana laboral) a 5 días en lugar de 7, con lo cual tenemos que 3 semanas son 15 días y, siguiendo la misma lógica, los meses tienen entre 20 y 22 días. ¿Qué es lo que ocurre? Pues que se extraen de las semana los días, digamos, lúdicos, los ‘findes’. De esta manera se obtiene una semana sin ninguna connotación laboral ni escolar y se generaliza el concepto tomando la parte (5 días) por el todo (7 días). El resultado es que para algunos alumnos la semana no tenía 7 días sino 5 solamente. |
