los ángulos

4.3.2.3. Uso de signos.

[El error como problema de los problemas, 4. Análisis y notas, 4.3. Errores sistemáticos, 4.3.2. Conceptos cotidianos]

Los errores en el uso de los signos mayor y menor, la confusión entre uno y el otro, está muy presente cuando se utilizan los signos, no las palabras definidoras de los conceptos. Es decir, no hay problemas de asociación entre mayor y más grande o menor y más pequeño, sino entre >(mayor o más grande) y <(menor o más pequeño). Es bastante comprensible la confusión de los símbolos, pues su similitud y su simetría vertical juegan en contra de facilitar la diferenciación. Generalmente desaparece el error cuando el alumno, de la mano del profesor/adulto o por su propia cuenta, crea alguna estrategia eficaz para vincular o asociar símbolos y conceptos. En todo caso no se trata de una tipo de error específico y aislado sino que es otro más asociado a déficits de maduración, falta de motivación, dispersión, etc.

Es cierto que el dominio de estos conceptos requiere un cierto nivel de abstracción y que este tipo de problemas, generalmente cortos de longitud pero densos, no son fácilmente comprendidos ni resueltos. Incluso, no es infrecuente observar fallos que han de ser remitidos a otros errores que nada tienen que ver con estos conceptos sino con el uso del sistema decimal o del conjunto de los enteros, por ejemplo. Tampoco es raro que el alumno evite la respuesta donde entran en juego estos conceptos (con letras -palabras- o con símbolos) sin atenerse en absoluto a la pregunta. La diversidad de respuesta y la creatividad de alguna de ellas merecerían análisis más detallados que se escapan a nuestro objetivo. Baste, como muestra de lo que decimos, los casos que mostramos a continuación.