los ángulos

4.3.7.4. Mitad.

[El error como problema de los problemas, 4. Análisis y notas, 4.3. Errores sistemáticos, 4.3.7. Comenzamos aquí los conceptos partitivos más usuales que son los divisores que utilizan los primeros naturales (excluido el 1) y que se corresponden con mitad, tercio, cuarto, quinto, etc.
Aparecen en muchos más problemas, tienen, en general, más dificultad objetiva que los multiplicativos del punto anterior y también tardan más tiempo en ser integrados correctamente dentro de las estrategias calculatorias de los alumnos.
Mitad comparte significado con medio/a y eso tiende a complicar algo la situación. Como ya hemos comentado en otras ocasiones, pensamos que la falta de nitidez o precisión de los mismos junto a las dificultades añadidas en torno a otros conceptos del texto, generan un rango de errores significativamente más amplio que cuando el concepto en cuestión se presenta de forma limpia y aislada.
Aquí mostraremos ejemplos de estos problemas en grupos de alumnos de edades bajas, de los primeros cursos de Primaria donde las dificultades se muestran de una forma clara y que con el tiempo irán disminuyendo, pero sin ser eliminadas por completo. Insistimos en que los errores suelen ver potenciada su dificultad ante la complejidad de los textos u otros obstáculos como pueden ser la presencia de números decimales, negativos, etc.