los ángulos

4.3.1.3. Confusores.

[El error como problema de los problemas, 4. Análisis y notas, 4.3. Errores sistemáticos, 4.3.1. Distractores]

Existe una pequeña, pero significativa, cantidad de problemas en los cuales se nombra una palabra con mucha fuerza pero cuyo contexto enmascara o esconde su verdadero significado o valor.
Utilizar la palabra más como parte de un texto en el que la resolución exige la operación resta, o viceversa, y lo mismo con los conceptos de producto y cociente, aparte de ser una trampa que indica nuestra maldad (dicho sea de broma), puede indicarnos la solidez o volatilidad de los conceptos en la mente del alumno.
Estos problemas son muy fallados en términos generales, y como hemos dicho (y seguiremos diciendo) más que aparecer de manera específica en un grupo de alumnos, aparece de forma acumulada en alumnos que cometen también otros muchos tipos de fallo, cuyo denominador común es una falta de lectura atenta generalmente asociada a la prisa por quitarse de delante una tarea por la que no se siente motivación ninguna y una desgana bastante evidente.