los ángulos

4.3.3.7. Decimal/entero.

[El error como problema de los problemas, 4. Análisis y notas, 4.3. Errores sistemáticos, 4.3.3. Cálculo]

Más allá de los fallos derivados de una notación no estandarizada en el uso de los puntos y las comas (la influencia de calculadoras y ordenadores sobre el punto como decimal que reemplaza la función antigua de separador de miles y que ya hemos comentado en los puntos 2.3.3 y 2.1), existen equivocaciones ostentosas en la obtención mecánica (la división hecha con lápiz y papel) de los resultados.

No es fácil controlar la mecánica de la división: dividendo, resto, tablas de multiplicar, tanteo del divisor, bajar la cifra siguiente, etc. Son escalones muy tramposos y empinados para quién los ha ejercitado poco y no pocas veces producen bloqueo por desconocimiento sobre lo que se ha de hacer cuando se acaban todas las cifras del dividendo (numerador) y donde el alumno decide finalizar la tarea cuando se acaban los dígitos a bajar para seguir repartiendo. A veces el uso de unas habilidades nos acerca a la profundidad del concepto, y consecuentemente, el no uso, las incapacita o las atrofia.

Nuestra idea es que es bueno conocer la mecánica de las operaciones - la división es una gran fuente de errores ‘entero/decimal’ dada su mayor complejidad entre las básicas- aunque existan calculadoras que obtengan los resultados con más agilidad y menos errores que nosotros.
También pensamos que es bueno poseer internamente de una cultura que está disponible y seccionada en Internet o que aprender a tocar la guitarra sabiendo que ya han existido un Narciso Yepes o un Paco de Lucía. Es posible que sean cosas de jubilado, pero no vamos a cambiar ahora nuestras ideas por el teleguiado de los hamelines de moda o influencers de medio pelo, menos interesados en la realidad que en su minuto de gloria personal.