los ángulos

4.3.3.3. Producto.

[El error como problema de los problemas, 4. Análisis y notas, 4.3. Errores sistemáticos, 4.3.3. Cálculo]

Respecto al Producto, el mayor número de errores se basa en los derivados del uso de las tablas de multiplicar.
A esta falta de memorización de las tablas hay que añadirle, cuando ambos factores pasan de 10, los fallos en la colocación escalonada de los resultados parciales que después se han de ser sumados para obtener el resultado.
Como en el resto de los errores de cálculo, tiene bastante que ver la cercanía y la gran cantidad de artefactos (calculadores, ordenadores, relojes, teléfonos…) que nos procuran la felicidad sin esfuerzo y hacen las cuentas por nosotros… incluso antes de que los alumnos tengan un mínimo de asimilación de las destrezas necesarias.
La falta de familiaridad calculatoria facilita importantes errores en la interpretación de los resultados que se obtienen a través del cálculo, pues los alumnos no hacen ni la más mínima estimación de una banda u horquilla donde puedan estos caer y la ausencia de esta previsión los deja desprotegidos ante confusiones de tecleo sobre el signo de la calculadora y aceptar como buena, por ejemplo, 175 metros como la estatura de un hombre.