Desarrrollo Evolutivo
De 6 a 12 años.
Psicoafectividad       Desarrollo mental     
El periodo infantil de 6 años que transcurre entre los 6 y los 12, ocupa en España - y muchos paises de nuestro entorno- el primer tramo de la Enseñanza Obligatoria, que es la Enseñanza Primaria.
Como ya hemos comentado, los tres años previos -Enseñanza Infantil-, obligatoria para el Estado pero aún voluntaria para los padres, deben haber servido para preparar el salto a la Escolaridad, tanto en herramientas de trabajo como en hábitos, adqusición de conceptos o preconceptos, forma de estar, socialización y respeto al material y las normas, internalización de ciertas cotas de responsabilidad y compromiso...
La importancia de esta tramo es fundamental para los aprendizajes porteriores tanto si se trata de los estrictamente curriculares, como de los que podemos denominar vitales o independientes de la enseñanza reglada. También creo que la importancia que yo le atribuyo a esta etapa no es valorada de igual forma por lo Lo Oficial, por el entramado jurídico-legal que da cobertura a principios, a actos y decisiones que tienen lugar de forma cotidiana en nuestros centros. Al final del periodo, hay cosas que han de estar muy claras para el alumno. Algunas de ellas son estas:
  • Avance importante en el uso y comprensión del lenguaje, tanto desde el punto de vista semántico como sintáctico u ortográfico (soltura en las explicaciones, con frase larga y subordinada).
  • Buen dominio del proceso lector, tanto del mecanismo en si mismo, como de la comprensión del texto leído.
  • Capacidad suficiente para solucionar problemas aplicando los algoritmos estudiados y plantear otros similares a los resueltos (re-crear situaciones dificultosas implica dominar la dificultad).
  • Poseer un cierto conocimiento del entorno en el que vive, que no debe restringirse al barrio o al pueblo (como parece que pretende el aldeanismo de nuestros reyezuelos y las nuevas orientaciones pedagógicas, que ignoran y hacen ignorar que nuestro pueblo es el mundo, aunque sea a su pesar).
  • Adquisición, según las cotas que correspondan según la edad, de principios, interiorización de normas, asunción de la disciplina y el esfuerzo en el trabajo acamémico y la vida, una conjugación equilibrada del binomio libertad-responsabilidad o si se prefiere de derechos y deberes, proceso de socialización en el grupo y aceptación de su funcionamiento y dinámica.
Lógicamente, hay muchas más, pero éstas no son pocas, ni poco importantes. No están todas las que son, pero cada padre, cada profesor, valorará, complementará y enfatizará estos aspectos según sus propios criterios.